山西教师资格证中学面试考点：初中语文《狼》教学设计

　　【导读】山西教师资格证中学面试考点：初中语文《狼》教学设计。面试考试中教学设计作为一大难点，文言文的考察更加难。所以此次山西教师资格网小编就来详细说说初中语文文言文的教学设计，供考生们参考学习。

　　一、教学目标

　　1.正确认辨析本文中的通假字，可结合注释以及工具书正确解释文章大意，可按照正确的节奏朗读全文。

　　2.学生通过朗读、品词析句、合作交流及教师点拨这一学习过程，正确领悟本文的象征手法。

　　3.通过对文章的学习，学生可透过文字了解文章创作年代的社会状况，体会作者“刺贪刺虐入骨三分”的社会意义。

　　二、教学重难点

　　学生通过朗读、品词析句、合作交流及教师点拨这一学习过程，正确领悟本文的象征手法。

　　三、教学方法

　　品读法、朗读法、小组合作探究法。

　　四、教学过程

　　(一)创设情境，导入新课

　　多媒体出示蒲松龄生平，介绍《聊斋志异》，导入新课。

　　导入语：《聊斋志异》是通过写鬼神妖魔来讽刺当朝的社会现实，今天我们要来学习一篇其中的故事，同学们一边学一边思考，这个故事反应了哪些社会现实。(板书课题)

　　(二)朗读全文，扫清障碍，把握脉络

　　1.学生自由诵读全文，利用工具书，并结合文章注释，初步了解本文大意。

　　2.讲解通假字“止”，以及状语后置句“投以骨”。

　　(三)精读课文，深入分析

　　1.请学生通读全文，独立思考：文中讲了哪些屠夫和狼的互动?

　　明确：遇狼-喂狼-斗狼-杀狼(板书)

　　2.请学生再次通读课文，同桌讨论：文中面对狼的步步紧逼，屠夫采用了怎样的手段?

　　明确：先退让，后反抗，最后将狼杀尽

　　3.请学生以4人为一小组，结合具体的词句谈谈屠夫对狼态度变化的原因。

　　明确：屠惧---恐惧;弛担持刀---小心自卫;屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙---奋起反抗;屠自后断其股，亦毙之除恶求尽。

　　狼并不会因为得到了小的好处而一改贪婪本性，屠夫想要活命，必须勇敢反抗，将狼除尽。

　　(四)拓展提高

　　《聊斋志异》是一部借妖魔鬼怪讽刺社会现实的小说，请学生继续以小组为单位讨论：其中屠夫和狼形象的塑造有没有什么现实意义?

　　明确：屠夫象征着广大底层劳动人民，狼象征着身居高位却不顾人民死活又贪得无厌的恶势力，人民若想摆脱恶势力的剥削压迫，就必须利用自己的智慧，举起武器，积极反抗。

　　(五)小结作业

　　作业：利用图书馆和网络找来《聊斋志异》中的其它篇目，阅读一篇，分析一下其现实意义，下节课分享。

　　五、板书设计

　　六、教学反思

　　七、《狼》是蒲松龄《聊斋志异》中的名篇之一，本节课通过对形象的分析解读了文章的现实意义，对于学生阅读这部作品有启发性的作用，但是在教学目标中提到了“象征手法”，这一点在教学设计中没有特殊强调，应在拓展延伸环节，对主题思想加以梳理后再次强调。

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