事业单位D类案例分析题剖析
- 时间:
- 2022-07-14 17:46:03
- 作者:
- 陈老师
- 阅读:
- 来源:
- 山西教师资格网
王老师有写工作日志的习惯,以下是他工作日志中的一些记录:
记录一:
新学期,我被聘为七年级(初一)某班班主任。得到通知的那一刻,高兴之余也多了几分焦虑,因为这是我第一次担任班主任。开学第一天,我走进了教室,面对50多张陌生的面孔,突然感觉有些紧张。幸好我提前请教了经验丰富的老师,知道充分了解学生是做好班主任工作的重要前提。根据学生的学籍表,我已经了解到一些情况,但为了更好地进行班级管理,我让学生填写了一个调查表,调查事项包括学生特长、兴趣爱好、是否担任过班干部、以前的学习情况。
看到填好的表,我心里一下子轻松了很多,这下我算是对学生有了全面的了解。我对带好这个班充满了信心。
记录二:
开学一周了,今天我召开了第一次班会,其中一个任务就是向大家宣布班委会的构成。我根据之前了解到的情况,指定了五名担任班干部且成绩好的同学组成班委会,分别担任班长、学习委员、纪律委员、卫生委员和文体委员,协助我管理班级,在宣布此过程中,我发现有的学生对此漠不关心,有的则面露沮丧。
班会结束后,我与部分学生进行了交流。有的学生小心翼翼的问我:“小学时,我一直是学习委员,您现在为什么不让我当了?”还有学生问:“您为什么让XX当班长?他虽然学习成绩好,但是课程经常说话。”……面对学生的问题,我陷入了沉思。
记录三:
开学一个月了,有的老师反映我们班课堂纪律太差,教学内容无法按计划完成。为此,今天我特意走到了我们班教室的窗外,查看学生上课情况。透过窗户,我发现课堂上有的学生在睡觉,有的窃窃私语……我意识到,班里的情况并不乐观,需要给学生立一些规矩。于是,我设计了一个班级量化评价表,作为学生日常评价的重要依据,并由班委协助我进行班级管理。
(1)请结合上述案例,谈谈王老师作为新班主任,他的做法有哪些可取和不足之处。
要求:全面、准确、条理清晰,字数不超过300字。
(2)请对记录三中王老师设计的量化评价表进行评价。
要求:评价准确、全面,条理清晰,字数不超过300字。
(3)请根据上述案例给你的启示,谈谈如何做好班级制度建设。
要求:结合案例阐述,条理清晰,字数不超过400字。
1、【参考答案】
王老师作为新班主任,我认为他的行为有以下可取之处①具备虚心请教、终身学习的职业态度:能提前请教经验丰富的老师。②具备班主任工作的基本常识,采用适当方法了解学生:通过查看学生学籍表和填写调?表,充分了解学生,这是班主任工作的的重要前提。③具有良好的职业心理素养:班会结束后,主动与学生互动,并善于调整心态。④善于用一定方法管理班级,能够采用建立班级核心和制定量化表的方式管理班级。
不足之处有:①管理方式属于专断型:在班干部任职上,没有采用民主的方式,而是直接指定宣布。②了解学生方法单一,只采用问卷和学籍分析方法,没有系统全面了解学生。③教育理念有偏差,用成绩作为评价学生唯一标准,选用班干部只选择成绩好的学生,④只看到了学生以前的表现,没要用发展的眼光看待学生,没有及时关注学生的情绪并做出调整。
【解答提示】题干问不足之处与可取之处,可见答案由两部分构成:可取之处一段,不足之处一段。在列举可取与不足时候,注意分条列点,从材料中找依据。材料中的“幸好我提前请教了经验丰富的老师”、“知道充分了解学生是做好班主任工作的重要前提”、“根据学生的学籍表”、“我让学生填写了一个调查表”,“调查事项包括学生特长、兴趣爱好、是否担任过班干部、以前的学习情况”,等等,都可以成为可以使用的信息。根据以上信息进行“可取”与“不足”两类的分类整理。在进行表述时候注意与避免大白话,显示一定的专业术语和理论基础。
【思路整理】1、可取之处,分条列点。2、不足之处,分条列点。写多写全。
【知识点】班主任常规工作[page]
2.【参考答案】
1.优点:①班级量化评价表能从课堂纪律、作业、参与班级活动多方面考查学生,不仅重视学生的品德、学习,而且注视学生的班集体观念;②班级量化评价表中有赏有罚,对学生既鼓励又进行约?;③充分发挥学生的主动性,评分统计和公布,让学生自己管理自己,突出学生主体地位,提高学生的自觉性。
2.缺点:①奖惩不均衡,评分细则中扣分项太多,加分项太少,会打击学生的积极性,不利于发挥学生的主动性;②评价不够全面,应多增加对学生评价的角度,注重学生的全面发展;③忽视学生的身心特点。初一学生独立自主能力不足,教师参与太少,完全让学生自己进行评分,弱化了教师的主导作用。
【解答提示】看清题目问题,要求对量化评分表进行评价。要求考生仔细看量化表,能够一分为二看问题,既看到该表的优点,也要看到表的缺点。答案书写分为肯定和不足两段。不能否认量化表对行为规范起到的积极制约作用,但是也要看到项目部分仅包括三项,太单一,不全面;再看加分减分项,减分情况多,加分情况少,说明惩罚多奖励少;加减分直接由各委员直接操作,忽视了初一学生的特点,忽视了教师应该发挥的主导作用,等等。该问从表面上看难度稍大,考生很难从表中发现破绽,要求考生有较好的教育素养和敏锐的洞察力。
【思路整理】1、量表优点,分条列点。2、量表不足,分条列点。写多写全,注意语言规范,材料和理论相结合。
【知识点】班主任工作与班级管理
3.【参考答案】
(1)班级制度建设应该从实际出发。制度制定前,要充分调研,结合班级实际,充分了解学生,提高班级制度的针对性,体现以学生为本的理念。如案例中王老师未充分调研,草率拟定班级制度。
(2)班级制度建设应该发挥教育民主。制度制定过程中,要征求学生意见,发挥学生主体作用,师生共同协商规章制度和量化标准,达成共识,体现民主性。如案例中王老师自拟班级量化评价表,未征求学生意见。
(3)班级制度建设应该体现科学性。班级制度的内容要科学合理,便于操作,让学生明确自己的目标行为。制度执行时要多方参与,相互监督,体现制度实施的公正透明。
(4)班级制度应该体现奖惩结合。制度建设应体现正面导向性,把握好奖惩的合理运用。奖励具有激励作用,促进学生的发展和进步,从而内化为学生的自觉行为。如王老师的评价表中罚多奖少,未体现制度的正面导
【解答提示】要求考生看清楚题目“班级制度建设”字样,避免跑题偏题。班级制度建设度对考生来说是比较生僻的知识,基本属于对学生应用能力的考查,具有较强的拓展、发挥性质。不过,考生完全可以从材料中得到启发,因为前两问已经分析过老师的得失和量表的好坏,在此基础上可以总结出:制度建设需要全面了解学生、制度建设需要发扬教育民主、制度建设需要老师树立正确的教育理念和学生观、制度建设需要发挥师生共同的作用,等等。再组织语言。
【思路整理】结合材料谈制度建设,分条列点,扣紧制度建设,语言显示专业水平。
【知识点】班主任工作与班级管理
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