2020年下半年山西幼儿教师资格笔试《保教知识与能力》简答题练习及答案(2)

　　1.简述幼儿园教师的工作职责

　　2.简述移情对儿童亲社会行为的发展的影响。(传承功能)

　　3.为什么幼儿园教育要贴近幼儿的生活?

　　4.简述教师观察幼儿行为的意义。
 

　　参考答案

　　答案一

　　(1)观察了解幼儿，依据《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》，结合本班幼儿的发展水平和兴趣需要，制订和执行教育工作计划，合理安排幼儿一日生活。

　　(2)创设良好的教育环境，合理组织教育内容，提供丰富的玩具和游戏材料，开展适宜的教育活动。

　　(3)严格执行幼儿园安全、卫生保健制度，指导并配合保育员管理本班幼儿生活，做好卫生保健工作。

　　(4)与家长保持经常联系，了解幼儿家庭的教育环境，商讨符合幼儿特点的教育措施，相互配合共同完成教育任务。

　　(5)参加业务学习和保育教育研究活动。

　　(6)定期总结评估保教工作实效，接受园长的指导和检查。
 

　　答案二

　　(1)幼儿亲社会行为的形成是在移情的基础上,产生情感反应,进而产生安慰、援助等亲社会亓为。从这个意义上说,移情是亲社会行为产生的基础。移情的作用主要表现在两个方面:一是移情可以使幼儿摆脱自我中心,产生利他思想,从而导致亲社会亓为;二是移情引起儿童的移情共鸣,产生同情心和羞愧感。所以,移情是导致亲社会亓为根本的、内在因素。

　　(2)随着儿童认知能力的提高,儿童在社会生活和交注中对于他们需要帮助的线索的识別能力越来越强,而且移情能力也逐渐增加,能够开始换位思考和体验别人的情绪、情感体察别人有需要帮助的需要,这些能力促使儿童在生活和交注中能够更多地表现出助人、分享及其他亲社会亓为。
 

　　答案三

　　(1)生活化和一日活动整体性的原则由于学前儿童生理、心理的特点,对儿童的教育要特别注重生活化并发挥一日活动的整体功能。生活化首先就是指教育生活匕,也就是说要将富有教育意义的生活内容纳入课程领域。生活化还有一种含义就是指生活教育化,也就是将学前儿童日常生活中已获淂的原有经验,加以系统化、条理化,在生活中适时引导,促进学前儿童发展。通过帮助儿童组织已荻淂的零散的生活经验,使经验系统化、完整化。此外。活动的内容选择、活动的实施等都要注意生活化。

　　(2)幼儿园教育具有生活化的特点幼儿园教育活动带有浓厚的生活化特证,活动内容来源于生活,活动实施更要贯穿于幼儿的生活。

　　(3) 学前儿童的身心发展特点决定了教育的生活化,学前儿童教育兴须是保教并重的,必须寓教育于儿童的一日生活之中。日常生活是学前儿童教育的重要内容,也是教育的重要途径。新《纲要》指出,幼儿园教育活动内容的选择应“既贴近幼儿的生活来选择感兴趣的事物和问题,又有助于拓展劬儿的经验和视野”,幼儿园教育活动内容的组织应“充分考虑幼儿的学习特点和认识规津,各领域的内容要有机联系,相互渗透,注重综合性、趣味性、活动性,寓教育于生活、游戏之中。
 

　　答案四

　　11 答观察是教师必备能力。是把握已有经验，了解发展状况的基本途径1观察是教师了解幼儿的重要手段，是完成保教任务，实现盲目的实施素质教育的先决条件2了解幼儿基本能力和水平，从观察中发现幼儿潜力何需要3丰富幼儿的情感行为，教师可以通过观察及时介入幼儿活动，支持何引导幼儿4有利于从材料中发掘有价值的信息服务幼儿园教育活动
 

　　【结尾】以上就是2020年山西教师资格考试幼儿保教知识与能力简答题的练习试题，如果考生想要练习更多其他科目试题，可以关注收藏山西教师资格网。