2019山西教师资格综合知识:小学教育

　　一、小学教育的发展历程

　　(一)古代小学教育

　　我国小学产生于殷周时代

　　古代的小学教育的特点：

　　1.具有鲜明的等级性

　　2.教育的目的是为统治者服务

　　3.教育过程是通过对儿童的管制、灌输来进行，具有一定的刻板性和专制性

　　(二)近现代的小学教育

　　1.1878年，张焕纶所创办的上海正蒙书院内附设的小班，是我国近代小学的开端。(南洋公学外院是中国近代意义上最早正式成立的公立小学堂)

　　2.1904年，清政府颁布了《奏定学堂章程》，设立初等小学堂，学制五年，人学对象为7岁儿童，同时规定初等小学教育为义务教育，这是我国历史上首次实行义务教育的开始。

　　3.1912年，“中华民国”教育部改小学堂为小学校。

　　(三)当代小学教育

　　1.1986年《中华人民共和国义务教育法》：开始推行九年制义务教育，标志着我国的义务教育进入了一个新阶段。

　　2.1992年《中国教育改革与发展纲要》：小学开始了以素质教育为导向的改革。

　　3.2001年开始了第八次基础教育课程改革。

　　小学教育的现状

　　1.小学教育普及率稳步上升

　　2.全面推进素质教育

　　3.教师队伍建设日趋完善

　　4.办学体制走向多元化

　　5.课程改革不断深化

　　二、小学教育的特点

　　(一)教育对象的特殊性

　　小学生的身心发展的能动性和主动性

　　小学生的发展可能性

　　(二)小学教育的基础性

　　(1)社会发展层面的基础性

　　①小学教育是各级各类教育的基础

　　②小学教育对于国家和民族的发展起着奠基作用

　　(2)个体发展层面的基础性

　　(3)课程内容层面的基础性

　　(三)小学教育的义务性

　　(义务教育的显著特征：强制性、免费性和普及性 )

　　(四)小学教育的全面性

　　小学教育是向儿童实施德智体美全面发展的教育。

　　三、小学的组织与运行

　　(一)学校管理的基本要素：管理者、管理手段、管理对象

　　(二)学校管理的基本内容：思想品德教育管理、教务行政管理、教学工作管理、总务工作管理

　　(三)学校管理过程的基本环节：计划-实施-检查-总结

　　(四)学校管理的基本原则：方向性原则、有效性原则、民主性原则、科学规范性原则、系统整体性原则、责任制原则

　　(五)学校管理的常用方法:行政管理方法、法律法规管理方法、经济管理方法、思想教育方法、数理统计方法。校长负责制成为我国现阶段中小学的管理体制。包括了校长全面负责、党支部保证监督、教职工民主管理三个组成部分。

　　(六)学校主要职能部门：校长办公室、教务处、政教处、总务处、教研室、年级组。