山西教师资格小学教育教学知识与能力考试模拟试题

　　一、单项选择题

　　1.与近代社会相比，古代社会更重视教育的( )。

　　A.人口功能 B.政治功能 C.经济功能 D.文化功能

　　1.【答案】B。解析：本题旨在考查教育的政治功能。教育功能经历了从古代教育的政治伦理功能到近代教育的个体发展功能，再到现代教育的社会改造功能的演变。其中，无论中国古代社会还是西方古代社会，对于教育功能的认识均具有浓烈的政治伦理色彩。古代社会，相对于教育的其他功能而言，统治阶级更重视教育的政治功能。政治功能成为古代教育最显性的功能。故本题选B。

　　A选项，人口功能是教育对社会人口质量的提高、数量的调节控制所具有的作用。教育的社会发展功能之一。教育对人口质量的提高，主要通过提高受教育者的知识、文化水平，发展其德、智、体诸方面的素质来实现。

　　C选项，经济功能体现在教育再生产劳动力，教育为经济发展的各部门提供一支具有足够数量、较高质量的人才队伍，能够使潜在的生产力转化为现实的生产力;为经济发展提供人力支持;教育再生产科学技术知识，教育可以通过科学技术的创新，直接推动科学技术的发展，为经济发展提供科技成果。

　　D选项，文化功能包括：教育具有筛选、整理、传递和保存文化的作用;教育具有传播和交流文化的作用;教育具有选择、提升文化的作用;教育具有更新和创造文化的作用。

　　综上所述，ACD三项均不合题意，因此本题B。

　　2.春秋时期的六艺“礼、乐、射、御、书、数”，它们从课程类型来看是( )。

　　A.广域课程 B.综合课程 C.活动课程 D.学科课程

　　2.【答案】D。解析：本题考查的是课程类型。

　　选项A，广域课程亦称“综合课程”。合并数门相邻学科内容而形成综合性课程。

　　选项B，综合课程是一种多学科的课程组织模式，它强调学科之间的关联性、统一性和内在联系，其课程的主导价值在于通过相关学科的整合，促进学生认识的整体性发展并把握和解决问题的全面的视野与方法。

　　选项C，活动课程又称“经验课程”，是指从学生的兴趣和需要出发，以儿童的主体性活动的经验为中心组织的课程，主导价值在于使学生获得关于现实世界的直接经验和真切体验。

　　选项D，学科课程是一种主张以学科为中心来编定的课程，根据知识的逻辑体系，将所选出的知识组织为学科的课程。主导价值在于传承人类文明，使学生掌握、传递和发展千百年来人类积累起来的知识文化遗产。学科课程的特点：逻辑性、系统性、简约性。

　　题干中“六艺”是我国最早的分科课程，分科课程与学科课程基本上是一致的，分科课程强调的是课程内容的组织形式，而学科课程强调的是课程内容固有的属性。因此，ABC不符合题意，选D。

　　3.初中以来，小明好像不认识自己了，“我是谁?”“我将来做什么?”这类问题时常困扰他，根据埃里克森的社会心理发展理论，他处于( )阶段。

　　A.亲密对孤独阶段 B.勤奋对自卑阶段

　　C.同一性对角色混乱阶段 D.信任对不信任阶段

　　3.【答案】C。解析：此题考查埃里克森的心理发展阶段理论。埃里克森认为人格的发展贯穿于个体的一生，可以划分为八个阶段。

　　选项A，成年早期：此阶段的发展任务是获得亲密感，避免孤立感，体验着“爱情”的实现。

　　选项B，学龄期：此阶段的发展任务是获得勤奋感，克服自卑感，体验着“能力”的实现。

　　选项C，青年期：此阶段的发展任务是建立自我同一性，防止同一性混乱，体验着“忠诚”的实现。

　　选项D，婴儿期：这一阶段，尤其是生命的前几个月，婴儿的目标是建立起对周围世界的基本信任感，克服怀疑感，体验着“希望”的实现。

　　题干中有明显的关键词“初中”，初中生属于青少年，青少年经常是一个不安定的时期。青少年处在童年和成年之间，面临一些独特的问题。埃里克森认为，这个阶段的主要任务是要回答一个问题：“我是谁?”小明开始思考认识自己，正处在青年期，即同一性角色混乱阶段。故答案选择C。

　　4.个体在知觉、思维、记忆和解决问题等认知活动中加工和组织信息时所显示出来的独特而稳定的风格称之为( )。

　　A.认识过程 B.意志过程 C.决策过程 D.认知方式

　　4.【答案】D。解析：本题考查认知方式的概念。认知方式，又称认知风格，是个体在知觉、思维、记忆和解决问题等认知活动中加工和组织信息时所显示出来的独特而稳定的风格，是指人们在认知活动中所偏爱的信息加工方式，它是一种比较稳定的心理特征。故本题选D。

　　A选项，认知过程是指人脑对客观事物的现象和本质进行反应的过程，是个体认知活动的信息加工过程。包括感知觉、记忆、思维和想象等心理现象。

　　B选项，意志过程是指人自觉地确定目的，并根据一定的目的调节支配自己的行动，克服困难以实现预定目标的心理过程。

　　C选项，决策过程为干扰选项，故排除。

　　综上，ABC三项均与题意无关，故本题选择D。

　　5.下列不属于社会本位论教育目的基本观点的是( )。

　　A.个人发展依赖于社会，受社会制约

　　B.人生来就有健全的本能，教育的基本职能就在于使这种本能得到发展

　　C.教育的结果和效果是以其社会的功能发挥的程度来衡量的

　　D.教育的目的就是使个人社会化

　　5.【答案】B。解析：本题考查有关教育目的理论。

　　社会本位论，主要代表人物有柏拉图、涂尔干、凯兴斯泰纳、巴格莱等。他们主张教育目的是培养合格公民和社会成员，主要有以下观点：(1)个人的一切发展都有赖于社会，都受到社会的制约;(2)教育除了满足社会需要以外并无其他目的;(3)教育的结果或效果是以其社会功能发挥的程度来衡量的。

　　个人本位论代表人物有卢梭、罗杰斯、福禄贝尔、裴斯泰洛齐。他们认为，教育目的应当由人的本性、本能的需要来决定，教育的根本目的就是使人的本性和本能得到高度发展。个人本位论者主要有以下观点：(1)教育目的是根据个人的发展的需要制定的，而不是根据社会发展的需要而制定的;(2)个人价值高于社会价值;(3)人生来就有健全的本能，教育的基本职能就在于使这种本能不受影响地得到发展。

　　综上所述，A、C、D三项属于社会本位论的观点，B选项是个人本位论的观点，不属于社会本位论。结合题意可知，本题正确答案为B。