2020年山西中学教师资格考试《初中语文学科知识与能力》试题

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　　初中语文学科知识与能力

　　一、单选题

　　1.教学李白《行路难》，教师安排学生整理能够表现雄心壮志的古代诗词。下列作品符合要求的是( )

　　A.曹操《观沧海》

　　B.张养浩《山坡羊.潼关怀古》

　　C.杜牧《泊秦淮》

　　D.李商隐《无题.相见时难别亦难》
 

　　2.教学苏轼《承天寺夜游》教师尝试引导学生把握本科学习重点，不恰当的是( )

　　A领悟作者人生态度

　　B.学习本文托物启志的写法

　　C.感受课文大意，积累文言词汇

　　D.品味作者蕴含在文字中的乐
 

　　3.学生对“借化”不熟悉，教师用古诗例句来讲解，不恰当的是()

　　A.感时花溅泪，恨别鸟惊心杜甫《春望》

　　B.春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干李商隐《无题.相见时难别亦难》

　　C.几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥白居易《钱塘湖春游》

　　D.老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍苏轼《江城子.密州出猎》
 

　　4.学完朱自清的《春》以后，为了巩固学生对于文中修辞手法的理解，教师引导学生对文章修辞进行归整，其中错误的是( )。

　　A.山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。(拟人，排比)

　　B.红的像火，粉的像霞，白的像雪。(比喻，排比)

　　C.“吹面不寒杨柳风。”不错的，像母亲的手抚摸着你。(比喻)

　　D.花里带着甜味儿;闭了眼，树上仿佛已是桃儿、杏儿、梨儿。(夸张)
 

　　5.命制初中学生语文课后作业，需要遵循一定的原则，下列表述正确的一项是( )。

　　A.其目的在于落实“教、学、做合一”的思想，改变单一的语文作业设计模式。

　　B.在布置作业的时候由易到难，分为三个层次：基本题——能力题——提高题。

　　C.为了巩固学生的知识，查漏补缺，因此作业应该主要以书面作业为主。

　　D.教师在布置作业时一定要把问题全部列出，可留部分问题让学生自己去发现。
 

　　6.在外国文学常识总结课上，教师对作家、作品、写作风格等进行梳理，学生进行归纳总结，下列说法不正确的是( )。

　　A.俄国的契诃夫被称为短篇小说巨匠，《我的叔叔于勒》选自其小说集《羊脂球》

　　B.《鲁滨逊漂流记》及《格列佛游记》均为英国作家所作。

　　C.《伊索寓言》有不少故事是借助动物形象嘲讽人类缺点的，如《狮子和蚊子》就告诫人们任何时候都要谦虚谨慎，只有保持清醒的头脑，才能永远立于不败之地。

　　D.俄国作家高尔基的自传体小说“三部曲”是指《童年》《在人间》《我的大学》。
 

　　7.在修辞手法复习课上，老师对《沁园春·雪》进行复习，下列说法正确的是( )。

　　山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。

　　A.夸张 对偶 比喻 B.对偶 比喻 拟人

　　C.夸张 对偶 拟人 D.对偶 比喻 排比
 

　　8.老师带领同学们学习完《从百草园到三味书屋》后，还想让学生们阅读一篇《朝花夕拾》中的文章，以下作品出自《朝花夕拾》的一项是( )。

　　A.《祝福》 B.《藤野先生》

　　C.《记念刘和珍君》 D.《孔乙己》

　　9.在古代诗歌复习课上，老师让学生们说出带有思乡意象的诗词，以下回答不正确的一项是( )。

　　A.露从今夜白，月是故乡明 B.长安一片月，万户捣衣声

　　C.乡书何处达，归雁洛阳边 D.渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新
 

　　10.互文是古诗中常用的修辞手法，以下使用互文的是( )。

　　A.泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯 B.蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。

　　C.明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉 D.流连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼
 

　　二、案例分析题

　　阅读《浪之歌》教学实录(片段)，完成 题目。

　　第二环节：个性阅读

　　(一)自主阅读

　　师：老师先示范一下。老师读“我同海岸是一对情人”一句。

　　学生认真听。

　　师：老师在读这一句的时候，把重音放在“海岸”和“情人”上，因为老师在读的时候仿佛置身海边，把自己当做海浪，向海岸倾诉衷肠，语气是委婉的，感情是深沉的。好，同学们按照我们总结的阅读方法和老师刚才的示范，朗读课文。用圆心实点标出重音，并在课文的边上写出自己的理解，然后小组交流。

　　学生阅读课文。老师巡视指导。
 

　　(二)小组阅读交流评价

　　好。同学们读得很认真。咱们现在进行小组阅读交流评价。一个同学读，其他人进行点评。点评的

　　依据就是那三个阅读方法。然后全班交流。

　　学生小组阅读交流。老师巡视参与。

　　第三环节：展示交流

　　师：通过刚才的阅读，同学们把课文读通了。现在请大家来展示自己的学习成果，互相学习，互相补充。哪一个同学先来?生：我最喜欢的句子是第一段的“爱情让我们相亲相近，空气却使我们相离相分。”这个句子前后半句形式相近，后比前多一个“却”字，前面一句是甜蜜蜜的，令人向往的;而后半句却稍显低沉。一

　　个“却”字是全句的转折，“相离相分”突出了作者哀的感情。另外，“相亲相近”与“相离相分”二词

　　作前后半句的末笔，既押韵，上口，又十分贴切。

　　好处，怎一个妙字了得?

　　伤处，怎一个痛字了得?

　　(生发出一阵惊叹。有人在小声称赞：才子呀!)

　　师：分析得很全面!既注意到了内容方面的前后比较，又读出了散文诗押韵的特点，同时还很投入，用反问句将我引入这种境界了!对这一句其他同学还补充吗?

　　生：我喜欢的句子也是“爱情让我们相亲相近，空气却使我们相离相分。”这句话写出了海浪和海岸若即若离的关系，正如老师曾讲的一句话：“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”

　　生：这两句诗出自哪里呀?

　　师：这是柳永的词《蝶恋花》中的名句。课下我会把这首词打印，贴在班里。这是运用联想和想象　从内容上进行理解。好，继续。

　　生：我读的一句是“我随着碧海丹霞来到这里，为的是将我银白的浪花与金沙铺就的海岸合为一

　　体……”。这句话中，“里”和“体”押韵，读起来比较顺口。“碧海丹霞”使人感到广阔，心情舒畅;“银白的浪花”让人感到纯净，清新，“金沙铺就的海岸”又让人感到温馨和谐，令人向往。

　　师：抓住了关键的词语进行联想和想象，体会出关键词语所创造出意。

　　生：“潮水涨来时，我拥抱着他;潮水退去时，我扑倒在他的脚下。”押韵，富有美感，既有散文诗的条理也不失感情色彩，形象地写出了海浪起伏的景象。

　　生：“清晨，我在情人的耳边发出海誓山盟，于是他把我紧紧搂抱在怀中;傍晚，我把爱恋的祷词歌吟，于是他将我亲吻。”“清晨”与“傍晚”，两个“于是”，前后呼应，十分押韵，增进了语势。表达了浪与海紧密相连的关系。

　　师：读得还应该更有感情。有些重点词要读得更重些。试一试?(生再读，突出了“海誓山盟”“紧紧搂抱”“歌吟”“亲吻”，有些同学善意地笑了。)

　　师：听了刚才同学们的发言，老师的觉得是你们已经学会从散文诗本身的特点去感受语言。但语言的最终目的是去表情达意的，抒发感情的。我们在品味语言的时候一定要感受出语言背后的东西。好，　继续。　生：“这就是我的生活;这就是我终身的工作。”海浪与海岸嬉戏着，但海岸不理“我”。“我”依旧要重复，这些都说明了“我”的执着：为了爱情而百死不悔，即使无法相拥相抱，但也在坚持。最后“终身的工作”也体现了另外一种语气，一辈子无法自拔。
 

　　(1)请结合新课改理念，试评析该教学片段中的两处优点。

　　(2)请结合本课教学，给该教师提出合理建议。
 

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