2020年山西中学教师资格证考试《教育知识与能力》辨析题试题及答案解析（2）

　　【导读】多做题不仅能够拓宽审题思路，还能提高解题技巧。所以为了在教师资格笔试考试中取得优秀的成绩，考生在备考的时候一定不要忘了多做题!
 

　　1.总体而言，学校课程内容主要由间接经验构成。

　　2.根据皮亚杰的理论，在良好的外界环境作用下，学生的认知发展可以从前运算阶段直接跨越至形式运算阶段。

　　3.学习材料的难度越大，越难以产生迁移。

　　4.教育具有历史继承性。

　　5.注意的分配就是注意的分散。
 

　　答案解析：

　　答案1：这种说法是正确的。教学过程中学生认识的特殊性主要表现为间接经验和直接经验相结合。教学活动是学生认识客观世界的过程，要以间接经验为主，但也要辅之以直接经验，把二者有机地结合起来。
 

　　答案2：此说法错误。皮亚杰认为认知发展是一种建构的过程，是在个体与环境的相互作用中实现的，从而表现出按不变顺序相继出现的四个阶段。分别为感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段。每一个阶段有它主要的行为模式。
 

　　答案3：片面。学习材料对学习迁移桔优一定的影响，但并不是完全的越难的材料越难以迁移。学习的迁移主要由情景因素，学习主体因素。只要有学习就有迁移，而并非难度大的材料就难以迁移。
 

　　答案4：此题说法正确。教育的社会属性包括：永恒性、历史性、相对独立性。其中相对独立性包括三方面，分别是：质的规定性、历史继承性、与社会生产力和政治经济制度发展的不平衡性。任何教育都具有历史继承性，教育要注意继承与发扬本民族的传统。
 

　　答案5：此题说法错误。注意的分配是在同一时间把注意力集中于两种或两种以上对象或活动上的特性，它是主动的，是注意的重要品质;注意的分散是指注意离开了心理活动所要指向的对象，而被无关的对象吸引去的现象，它是被动的，是注意稳定性相反的一种现象。不能将二者混同，故上述说法是错误的。
 

　　【结尾】以上就是山西教师资格考试笔试的试题及答案解析，如果教师资格证考生想要练习更多的山西教师资格考试试题，可以关注收藏山西教师资格网，或点击资格试题，网站会为考生提供更多的教师资格考试相关信息。