2019山西幼儿教师资格证面试技巧：如何帮助角色游戏中的“弱势幼儿”

　　教师资格证面试考试中，结构化作为面试的第一个考试环节，也为后续两个考试环节的展开做铺垫。教师资格证面试中结构化的要求是：2道结构化试题，5分钟内回答完毕。大部分考生参加面试时，在考场上很紧张、慌乱，并且对于很多题目的答题思路不明确，面对这一情况我们可以有针对性的进行练习。

　　在教师资格结构化面试中经常考查幼儿教师的保教实践能力，如如何应对幼儿挑食，如何应对幼儿不午睡，如何帮助角色游戏中的"弱势幼儿"等。下面，山西中公教育给广大考生总结了幼儿教师帮助角色游戏中的"弱势幼儿"的几种措施，供广大考生备考使用。

　　一、什么是角色游戏。

　　角色游戏是通过角色扮演锻炼幼儿的表达、协作等能力，但是在保教实践中经常出现"不合群"的幼儿，他们不知道自己如何融入角色、如何与其他角色相处等，幼儿教师需要帮助这部分"弱势幼儿"，让他们享受到角色游戏的乐趣。因此，

　　二、帮助角色游戏中"弱势幼儿"的措施

　　1.定制游戏规则。

　　(1)根据游戏及平时幼儿表现制定游戏规则，游戏规则要兼顾到每个幼儿，确保每个幼儿都能参与游戏并有充分表现的机会。

　　(2)游戏规则制定要结合幼儿的认知水平一定，表述要简单准确，便于幼儿理解。

　　(3)鼓励幼儿参与游戏规则的制定，尤其是教内向的幼儿，应主动询问其想法及角色意愿。

　　2.及时介入。

　　(1)角色游戏中，教师绝不能"置身事外"，让幼儿处于自由活动状态，而是要注意观察每个幼儿的表现，并做好记录。

　　(2)对于不与他人交流，且游戏中漫无目的或参与不积极的幼儿，应及时介入，如上前询问，可以用"是什么""为什么""做什么"等句式询问，并给予幼儿一定的指导。

　　3.支持强带弱。

　　(1)游戏分组时，要兼顾幼儿的表达能力、积极程度等，进行差异化分组。

　　(2)对平时表达积极地幼儿给予"带队"鼓励，让其带领"弱势幼儿"共同参与游戏。

　　4.鼓励幼儿参与评价

　　游戏结束后，鼓励幼儿评价自己及他人的表现，诱导幼儿发现问题、分析问题，对于"弱势幼儿"需要教师点名让其发言，给予"弱势幼儿"表现的机会。